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產(chǎn)教融合：職教優(yōu)質(zhì)發(fā)展的擇善固執(zhí)之舉

國務(wù)院辦公廳日前發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出要深化職業(yè)教育改革，發(fā)揮企業(yè)在育人中的重要主體作用。產(chǎn)教融合承載著國家關(guān)切和教育期盼，支撐著技術(shù)技能人才質(zhì)量，影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展，是職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的擇善固執(zhí)之舉。

推進現(xiàn)代學徒制：把握內(nèi)涵，突出主體

教育部已公布了兩批現(xiàn)代學徒制試點單位，但很多單位仍感覺推進現(xiàn)代學徒制無從下手，只是把以前的頂崗實習、工學交替換上了現(xiàn)代學徒制的帽子。

此次《意見》的頒布，對試點現(xiàn)代學徒制的學校和單位來說，可謂恰逢其時。《意見》鼓勵探索推進混合所有制，允許企業(yè)依法參與辦學并享有相應(yīng)權(quán)利，有責有利，責利相當。

產(chǎn)教融合的最佳狀態(tài)是能吸引企業(yè)主動與學校合作，參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)中來，這一點在《意見》中得到充分體現(xiàn)。只有實現(xiàn)產(chǎn)教融合，現(xiàn)代學徒制才能水到渠成，雙主體育人、校企聯(lián)合育人、老師師傅共同育人等原先需要花大力氣協(xié)調(diào)的“雙邊工作”都將變成“內(nèi)部事務(wù)”，工作才能輕松而有效率。產(chǎn)教融合無疑為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作打通了一條理想路徑。

推進集團化辦學：激發(fā)活力，健全機制

職業(yè)教育開展集團化辦學的根本目的是為校企合作搭建平臺。目前，職教集團（聯(lián)盟）的組成單位大多是獨立法人，辦學中主要存在三個問題：一是校企各取所需，二是組織結(jié)構(gòu)松散，三是機制難于長效。

要讓這些法人組織緊密結(jié)合在一起，就必須使他們成為利益相關(guān)方。集團（聯(lián)盟）中的每個成員都期盼政府能建立健全有效機制，讓校企雙方在考慮企業(yè)生產(chǎn)需要的同時，遵循學校教育教學規(guī)律開展長期合作。

通過產(chǎn)教融合，有望消解職教集團（聯(lián)盟）辦學中存在的這些問題?！兑庖姟诽岢?，鼓勵區(qū)域、行業(yè)骨干企業(yè)聯(lián)合學校組建產(chǎn)教融合集團（聯(lián)盟），帶動中小企業(yè)參與，推進實體化運作?！兑庖姟吠瑫r指出，有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會、各省級人民政府是實施產(chǎn)教融合集團（聯(lián)盟）的責任單位。這些內(nèi)容表明，政府有責任運用行政力量維護各方權(quán)益，推動集團（聯(lián)盟）內(nèi)的學校和企業(yè)成為利益相關(guān)方甚至利益共同體，使其遵照一定規(guī)則，嚴格履行集團（聯(lián)盟）章程。此舉將引導集團（聯(lián)盟）將學校的教學安排與企業(yè)的用工需求有機結(jié)合，從而推進集團化辦學的長期穩(wěn)定。

推進師資隊伍優(yōu)化：產(chǎn)業(yè)教師，特崗專聘

“雙師型”教師隊伍建設(shè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和保障，其中一項重要任務(wù)是構(gòu)建和完善由學校專任教師和企業(yè)工程技術(shù)人員擔任兼職教師的教師隊伍。企業(yè)技術(shù)人員和管理人才到學校作為兼職教師，有利于加強教學、科研和專業(yè)團隊建設(shè)，有利于校企聯(lián)合開展生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān)，有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。