產(chǎn)教融合:職教優(yōu)質(zhì)發(fā)展的擇善固執(zhí)之舉
國務(wù)院辦公廳日前發(fā)布《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》,提出要深化職業(yè)教育改革,發(fā)揮企業(yè)在育人中的重要主體作用。產(chǎn)教融合承載著國家關(guān)切和教育期盼,支撐著技術(shù)技能人才質(zhì)量,影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展,是職業(yè)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的擇善固執(zhí)之舉。
推進現(xiàn)代學徒制:把握內(nèi)涵,突出主體
教育部已公布了兩批現(xiàn)代學徒制試點單位,但很多單位仍感覺推進現(xiàn)代學徒制無從下手,只是把以前的頂崗實習、工學交替換上了現(xiàn)代學徒制的帽子。
此次《意見》的頒布,對試點現(xiàn)代學徒制的學校和單位來說,可謂恰逢其時。《意見》鼓勵探索推進混合所有制,允許企業(yè)依法參與辦學并享有相應(yīng)權(quán)利,有責有利,責利相當。
產(chǎn)教融合的最佳狀態(tài)是能吸引企業(yè)主動與學校合作,參與到職業(yè)教育人才培養(yǎng)中來,這一點在《意見》中得到充分體現(xiàn)。只有實現(xiàn)產(chǎn)教融合,現(xiàn)代學徒制才能水到渠成,雙主體育人、校企聯(lián)合育人、老師師傅共同育人等原先需要花大力氣協(xié)調(diào)的“雙邊工作”都將變成“內(nèi)部事務(wù)”,工作才能輕松而有效率。產(chǎn)教融合無疑為現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)工作打通了一條理想路徑。
推進集團化辦學:激發(fā)活力,健全機制
職業(yè)教育開展集團化辦學的根本目的是為校企合作搭建平臺。目前,職教集團(聯(lián)盟)的組成單位大多是獨立法人,辦學中主要存在三個問題:一是校企各取所需,二是組織結(jié)構(gòu)松散,三是機制難于長效。
要讓這些法人組織緊密結(jié)合在一起,就必須使他們成為利益相關(guān)方。集團(聯(lián)盟)中的每個成員都期盼政府能建立健全有效機制,讓校企雙方在考慮企業(yè)生產(chǎn)需要的同時,遵循學校教育教學規(guī)律開展長期合作。
通過產(chǎn)教融合,有望消解職教集團(聯(lián)盟)辦學中存在的這些問題?!兑庖姟诽岢?,鼓勵區(qū)域、行業(yè)骨干企業(yè)聯(lián)合學校組建產(chǎn)教融合集團(聯(lián)盟),帶動中小企業(yè)參與,推進實體化運作?!兑庖姟吠瑫r指出,有關(guān)部門和行業(yè)協(xié)會、各省級人民政府是實施產(chǎn)教融合集團(聯(lián)盟)的責任單位。這些內(nèi)容表明,政府有責任運用行政力量維護各方權(quán)益,推動集團(聯(lián)盟)內(nèi)的學校和企業(yè)成為利益相關(guān)方甚至利益共同體,使其遵照一定規(guī)則,嚴格履行集團(聯(lián)盟)章程。此舉將引導集團(聯(lián)盟)將學校的教學安排與企業(yè)的用工需求有機結(jié)合,從而推進集團化辦學的長期穩(wěn)定。
推進師資隊伍優(yōu)化:產(chǎn)業(yè)教師,特崗專聘
“雙師型”教師隊伍建設(shè)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵和保障,其中一項重要任務(wù)是構(gòu)建和完善由學校專任教師和企業(yè)工程技術(shù)人員擔任兼職教師的教師隊伍。企業(yè)技術(shù)人員和管理人才到學校作為兼職教師,有利于加強教學、科研和專業(yè)團隊建設(shè),有利于校企聯(lián)合開展生產(chǎn)技術(shù)攻關(guān),有利于優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu),建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。