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產(chǎn)教融合——綿陽理工學校走在職校前沿
來源: | 作者:綿陽理工 | 發(fā)布時間: 2018-01-28 | 37380 次瀏覽 | 分享到:

《意見》中明確提出,支持企業(yè)技術和管理人才到學校任教,鼓勵有條件的地方探索產(chǎn)業(yè)教師(導師)特設崗位計劃,推動學校與大中型企業(yè)合作建設“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地,完善學校教師實踐假期制度,支持在職教師定期到企業(yè)實踐鍛煉。

在《意見》指導下,以產(chǎn)教融合為抓手,完善產(chǎn)業(yè)教師(導師)的特崗專聘政策,鋪設通暢的企業(yè)技術人員到職業(yè)學校擔任兼職教師的通道,使企業(yè)技術人員能順利走進學校、走上講臺,這是政府之責,是職業(yè)教育之幸,須加快推進。

推進培養(yǎng)質量提升:

完善模式,搭建平臺

在相當長一段時期內(nèi),我國為了提高技術技能人才培養(yǎng)質量,向德國學習“雙元制”模式,向英國學習“三明治”形式,向美國學習“生計教育”方式,向日本學習“產(chǎn)學結合”做法,還有臺灣的“輪調式”經(jīng)驗等。究竟什么樣的模式真正適合我國職業(yè)教育優(yōu)質發(fā)展呢?經(jīng)過200所國家示范(骨干)高職院校的探索,1000所國家中職示范校的建設,從教育規(guī)劃綱要提出的“工學結合、校企合作、頂崗實習”到十九大報告中提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”,我國職業(yè)教育發(fā)展有了適合自己的辦學模式。

辦職業(yè)教育不能沒有企業(yè)的參與,產(chǎn)業(yè)文化進教育、工業(yè)文化進校園、企業(yè)文化進課堂才是保證職業(yè)教育優(yōu)質發(fā)展的辦學常態(tài)?!兑庖姟芬呀?jīng)搭建好政策平臺,接下來就是各地尤其是省級人民政府、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)主動作為的時候了?!兑庖姟吩谌蝿辗止ぶ?,把各省級人民政府、教育部、國家發(fā)改委、人社部、科技部、工信部和全國總工會等都作為責任單位,體現(xiàn)了對習近平總書記關于“各級黨委和政府要把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置,更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展”“必須高度重視,加快發(fā)展”指示精神的貫徹落實。

傳統(tǒng)職業(yè)教育,工學結合是關鍵;現(xiàn)代職業(yè)教育,校企合作是主題;未來職業(yè)教育,產(chǎn)教融合是方向。未來已來,職業(yè)教育要優(yōu)質發(fā)展,產(chǎn)教融合已不可再等待。通過《意見》的實施,讓職業(yè)教育扎根于企業(yè)生長,讓企業(yè)依法分享技術技能紅利,消解甚至消除校企“兩張皮”的現(xiàn)象,全力提升人才資源質量,為加快發(fā)展壯大現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、促進經(jīng)濟社會繁榮作出更大貢獻。

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