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　　辦學(xué)模式持續(xù)深化

　　由半工半讀發(fā)展為產(chǎn)教融合

　　提高人才培養(yǎng)的適用性是職業(yè)教育貫穿70年發(fā)展的主題。從新中國(guó)成立伊始的半工半讀教育形式到改革開(kāi)放后的產(chǎn)教結(jié)合思想，從教育規(guī)劃綱要提出的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”，再到黨的十九大報(bào)告中提出的“產(chǎn)教融合、校企合作”，我國(guó)職業(yè)教育的辦學(xué)模式始終強(qiáng)調(diào)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系與合作，在持續(xù)深化的過(guò)程中不斷拉近與產(chǎn)業(yè)的距離。

　　1991年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育的決定》提出產(chǎn)教結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的改革理念，2005年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》提出大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的培養(yǎng)模式。2006年教育部《關(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見(jiàn)》強(qiáng)調(diào)，試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀是關(guān)系到建設(shè)有中國(guó)特色職業(yè)教育的一個(gè)帶有方向性的關(guān)鍵問(wèn)題，要加快推進(jìn)職業(yè)教育培養(yǎng)模式由傳統(tǒng)的以學(xué)校和課程為中心向工學(xué)結(jié)合、校企合作轉(zhuǎn)變。工學(xué)結(jié)合作為一種體現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的辦學(xué)模式，是我國(guó)職業(yè)教育體系建設(shè)歷程中的必由之路。隨著職業(yè)教育的持續(xù)深化發(fā)展，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式也朝著更加貼合時(shí)代特點(diǎn)與實(shí)踐需要的發(fā)展規(guī)律不斷探索創(chuàng)新。

　　自2012年寧波市施行《寧波市職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》成為我國(guó)第一個(gè)為職業(yè)教育校企合作立法的城市后，至今已有河南、安徽、江西、湖南、山東等14個(gè)省份相繼出臺(tái)地方性職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法或條例，為職業(yè)教育校企合作的制度化建設(shè)提供了有益的地方探索，積累了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。校企合作的有法可依、有法必依得到基本遵循。各級(jí)教育部門依循教育規(guī)劃綱要提出的“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)”方針，積極營(yíng)造產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展和校企共同育人格局。此時(shí)的工學(xué)結(jié)合已成為傳統(tǒng)職業(yè)教育生存的關(guān)鍵，而校企合作則漸變?yōu)楝F(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的主題，在訂單式培養(yǎng)、集團(tuán)化辦學(xué)、工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)等人才培養(yǎng)模式中無(wú)一不體現(xiàn)著校企合作的辦學(xué)模式特色。

　　2017年，習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中提出“產(chǎn)教融合、校企合作”。隨后國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》，提出要深化職業(yè)教育改革，發(fā)揮企業(yè)在育人中的重要主體作用。這一關(guān)鍵文件的出臺(tái)，指明了我國(guó)職業(yè)教育的未來(lái)發(fā)展方向。在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和高素質(zhì)技術(shù)技能人才短缺的現(xiàn)實(shí)情況下，產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)與人力資源配置效益的有效途徑，不僅承載著國(guó)家關(guān)切與教育期盼，還影響著就業(yè)創(chuàng)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。理論與實(shí)踐均已證明，辦職業(yè)教育不能沒(méi)有企業(yè)的參與，產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)了宏觀層面教育與產(chǎn)業(yè)、微觀層面教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)活動(dòng)的牽涉多方利益主體的跨系統(tǒng)合作，主體間的互動(dòng)結(jié)合可以產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。產(chǎn)教融合的辦學(xué)模式是具有中國(guó)特色的職業(yè)教育辦學(xué)方向，是建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵性問(wèn)題。